Sprawność harcerska Mistrz / Mistrzyni krytycznego myślenia

Mistrz / Mistrzyni Krytycznego Myślenia to sprawność dla osób, które lubią zadawać pytania, szukać odpowiedzi i patrzeć na świat z różnych perspektyw. Uczy analizowania informacji, oceniania ich wiarygodności, rozwiązywania problemów oraz podejmowania świadomych decyzji. Na kolejnych poziomach zdobywający rozwija ciekawość świata, otwartość na nowe pomysły i umiejętność wyciągania wniosków z własnych doświadczeń. To sprawność dla tych, którzy chcą myśleć samodzielnie, działać świadomie i nie bać się zmieniać zdania, gdy pojawią się lepsze argumenty. Sprawność bazuje na postawach współpracy i równości zaczerpniętych z Modelu Przywództwa ZHP.

Sprawności ZHP przyszywane są na prawym rękawie munduru i zostały podzielone na następujące poziomy:

• sprawność jednogwiazdkowa - obszycie niebieskie;
• sprawność dwugwiazdkowa - obszycie zielone;
• sprawność trzygwiazdkowa - obszycie czerwone;
• sprawność czterogwiazdkowa - obszycie czarne.

Sprawność harcerska Mistrz / Mistrzyni krytycznego myślenia - wymagania

* Umie przyswoić nowe informacje podważające jego dotychczasową wiedzę. Umie znaleźć nieznane mu wcześniej rozwiązanie problemu i je zastosować. Zastanawia się nad konsekwencjami swoich działań. Umie zauważyć inną perspektywę.

1. Pogłębiłem/am informacje na nurtujący mnie temat.
2. Wymieniłem/am różne pomysły, które padły podczas dyskusji w zastępie np. podczas wyboru tropu.
3. Umiem wskazać momenty, które doprowadziły do realizacji tropu/osiągnięcia wspólnego celu postawionego przez zastęp (zwracając uwagę również na swoje działania). Podzieliłem/am się tymi spostrzeżeniami z drużynowym.
4. Wiem, gdzie mogę szukać rozwiązań problemu związanego ze swoją pasją. Wymieniłem/am kilka źródeł, z których czerpałem/am w odpowiednich momentach.
5. Zbudowałem/am działający przedmiot użytkowy np. skarbonkę, piórnik na biurko itp.

** Zgłębia źródła swojego postępowania i zdobywa kolejne informacje w danym temacie. Umie wskazać kilka rozwiązań danego problemu i podjąć decyzję po analizie tych informacji. Umie zareagować i znaleźć rozwiązanie, gdy zmieniają się okoliczności.

1. Skorzystałem/am z trzech różnych typów źródeł w pogłębieniu informacji na nurtujący mnie temat np. związany z pasją.
2. Wskazałem/am na nurtujący mnie problem przed wyjazdem harcerskim (biwak, obóz) i wymieniłem/am co najmniej 3 możliwości jego rozwiązania. Zapytałem/am kogoś dorosłego o jego perspektywę i pomysły. Umiem wskazać te, które były mi wcześniej nieznane. Wybrałem/am to najlepsze dla mnie.
3. Zauważyłem/am dylemat dnia codziennego związany z postępowaniem wg wybranego punktu Prawa Harcerskiego. Wskazałem/am różne konteksty danej sytuacji na forum zastępu lub drużyny.
4. Umiem wymienić sytuację z życia, w której zmieniłem/am zdanie. Porozmawiałem/am o niej z dorosłą osobą np. drużynowym.
5. Nazwałem/am emocje, jakie mi towarzyszą, gdy spotykam się z innym zdaniem. Poznałem/am sposoby jak sobie z nimi radzić i wybrałem/am te najbardziej mi pasujące.
6. Naprawiłem/am użytkową konstrukcję np. półkę, szafkę, sprzęt domowy.

*** Umie ocenić wiarygodność nowych informacji, wybierając najlepsze dostępne źródło informacji. Potrafi znaleźć wiele nowych rozwiązań problemu i wybrać z nich dwa najlepsze. Widzi zalety poznawania innych perspektyw. Jestem ciekawy świata.

1. Wskazałem/am różnice między wiarygodnym i niewiarygodnym źródłem informacji, podając przykłady.
2. Zgłębiłem/am jeden z kontekstów mojej pasji np. historia, zasady, motywacja, współpracownicy, sens, materiały itp.
3. W ramach realizacji swojej pasji podszedłem/podeszłam do stojącego przede mną zadania w inny niż dotychczasowy sposób (np. wybierając inne narzędzie, trasę, schemat).
4. Brałem/am udział w dyskusji w zastępie. Umiałem/am zakwestionować logicznie argumentację innych lub swoją (po kontakcie z innym argumentem).
5. Wyodrębniłem/am problem nurtujący mój zastęp i rozpisałem/am problem do rozwiązania w ciekawy, wspierający sposób (np. drzewko decyzyjne, mapa myśli, metoda 5WHY, metoda 5W2H itp.), biorąc pod uwagę rozwiązania wskazane przez innych i zasady, reguły, wobec których te rozwiązania się odwołują.
6. Zbudowałem/am użytkową konstrukcję np. szałas, półkę, torbę na rzeczy.

**** Potrafi wymyślić nowe, innowacyjne dla danej sytuacji rozwiązanie, korzystając z już posiadanych i pozyskując nowe informacje. Umie korzystać z talentów w grupie i wykorzystywać je do wymyślenia wspólnego rozwiązania.

1. Do wyodrębnionej przeze mnie problematyki związanej z moją pasją zadałem/am sobie co najmniej 5 pytań, na które nie znam jeszcze odpowiedzi.
2. Korzystałem/am z różnych wiarygodnych źródeł szukając odpowiedzi na jedno z powyższych pytań. Przenalizowałem/am znalezione informacje pod kątem wiarygodności i logiki.
3. Wskazałem/am sytuację w zastępie/patrolu/drużynie, w której ustąpiłem/am i zaakceptowałem/am wybór innego rozwiązania niż proponowane przeze mnie. Umiem konstruktywnie ocenić wybór grupy. Działałem/am by zrealizować założenia tego wyboru, i zminimalizować możliwe zagrożenia, które widziałem/am.
4. Przeprowadziłem/am metodą design thinking proces wyboru dotyczącego przyszłości w drużynie (np. wybór miejsca obozu, wybór służby itp.). Podsumowałem/am wspólne rozważania.
5. Dokonałem/am wyboru związanego z sytuacją życiową (przeprowadzka, zakup, wybór zajęć itp.). Wymieniłem/am plusy i minusy w dostępnych rozwiązaniach. Zaakceptowałem/am wybór mimo minusów. Znam ewentualne zależności, które mogą doprowadzić do mojej zmiany decyzji.
6. W wyżej wymienionej sytuacji życiowej umiem wymienić kilka pomysłów, i zrealizowałem/am co najmniej jeden, który jest odpowiedzią na słabe strony/zagrożenia danej decyzji.

Sprawdź również najważniejsze informacje o reformie SIM - zobacz blog wgl.pl

Nowy System Instrumentów Metodycznych (SIM) - reforma w pigułce Wszystkie najważniejsze informacje na temat nowego systemu instrumentów metodycznych w prostej i przejrzystej formie. Co się zmienia? A co zostaje? Sprawdź sam!

Informacje o bezpieczeństwie produktu Informacje o producencie